湖北一位女生伸手去取屋檐下的柴火，轻轻一抽合法的配资公司，整堆柴轰然倒塌。她愣在原地，手还悬在半空。视频不过十几秒，却像一面镜子，照出当代年轻人与传统生活经验之间那道无声的裂痕。
这并非笨拙，而是一种陌生。那根被抽出的柴，恰是支撑整座柴堆的关键受力点。家人日积月累堆出的力学平衡，在她眼中只是整齐排列的木头。她按直觉行事，却触发了“牵一发而动全身”的连锁反应。事件看似滑稽，实则沉重：一个本想帮忙的女儿，因缺乏对生活结构的理解，反而添了麻烦。
这种“好心办坏事”的窘境，早已超出个人能力范畴，指向更深层的代际断裂。当劳动不再是成长的必修课，生活便成了无从下手的谜题。过去，生火、挑水、拾柴是孩子每日必经的训练；如今，厨房有燃气灶，取暖靠空调，柴火堆只存在于短视频里。生活技能的退场，不是懒惰所致，而是教育重心的悄然转移。
数据显示，中国中小学生每周劳动时间不足2小时，远低于政策要求。尽管2020年《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》明确将劳动设为必修课，每周不少于1课时，且家庭劳动时间也有具体指引，但落实仍存落差。许多学校将劳动课简化为“打扫教室”或“做手工”，缺乏真实场景的系统训练。劳动教育被边缘化，本质是社会对“有用之学”的狭隘定义——仿佛只有分数才算资本，而生火做饭只是浪费时间。
可生活从不宽容无知。不会整理柴堆的人，也可能读不懂人际关系的微妙平衡；未曾亲手修过家电，便难理解系统运作的底层逻辑。劳动不是重复性苦役，而是认知世界的方式。它教会人观察结构、预判后果、尊重经验。当一代人缺失这种训练，社会整体的实践智慧便在悄悄流失。
重建并不遥远。学校可将劳动课延伸至真实场景：种菜、修车、搭建木架，让学生在失败中学会判断。家庭更应放下包办，允许孩子打翻碗、点不着火、弄塌柴堆——错误本身就是最深刻的教材。社会也需重新定义“成长”，不再以成绩为唯一标尺。
生活不会永远等待准备好的人。那堆倒下的柴火，该成为一记警钟：真正的教育合法的配资公司，从不该脱离大地。
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